Sin duda alguna este sencillo pero significativo blog, nos da un panorama mas amplio de lo que sucede con la educación en nuestros días, como se han implementado nuevas estrategias de enseñanza con respecto a las TIC´S y el uso que estas deben tener, pero en base a los continuos avances científicos, a los descubrimientos, nuevos desarrollos, nuevas tecnologías de la información y la comunicación (telefonía, informática, entre otras), la sociedad del siglo XXI esta basada en amplias redes de comunicación y en la capacidad de los individuos para actualizar su conocimiento en un mundo que cambia constantemente.
Si bien, no solamente cambia el mundo de la información, también emergen nuevos valores como la solidaridad, la autonomía, el interés por conocer, muchas veces se oponen abiertamente a los valores tradicionales, creando desconcierto en una gran parte de la población.
Para conocer un poco mas acerca de la sociedad del conocimiento es necesario dar pie a estas lineas que determinan lo que pasa actualmente:
"Esta surgiendo una nueva forma de sociedad ante nuestros ojos. Y esta sociedad no es algo ajeno a nosotros. Esta aquí en nuestra vida personal, en lo que enfrentamos todos los días".
Anthony Giddens.
Hoy en día la educación necesita formar un ciudadano activo, en condiciones de obtener el dato para convertirlo en información útil e incidir con el en la transformación de la realidad.
en realidad se necesita de un ser capaz de conocer y apropiarse de todos aquellos cambios que sean pertinentes para su desarrollo intelectual y laboral. De la rapidez de adaptación, ya que de estos cambios depende su supervivencia, como se ve con las generaciones jóvenes sobre las generaciones adultas, resulta ser así la educación del siglo XXI, mientras tu vida cambia, la educación evoluciona... QUÉRIDO USUARIO TE PROPORCIONAMOS EL SIGUIENTE VÍDEO CON LA FINALIDAD DE QUE ANALICES ACERCA DEL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD.
Contesta la siguiente pregunta:
¿CONSIDERAS QUE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO DESARROLLARA UN ALUMNO AUTÓNOMO Y COMPETENTE?
Antes de seguir descubriendo este blog, es importante que visualices el siguiente vídeo, para que reflexiones el porque de este proyecto, el cambio ante la educación del siglo XXI, conocido como el siglo de Oro. Esperamos que sea de tu agrado querido usuario.
Es
de suma importancia señalar que la reflexión que se está llevando a cabo en la
educación está exigiendo un cambio radical con respecto a muchas prácticas que
se siguen desarrollando a pesar de que cada vez se evidencia su inoperancia u
obsolescencia, en base a ello, el profesor no puede seguir actuando como el
centro único del proceso pedagógico, como la única fuente del saber y del
conocimiento.
A su vez, estamos abriéndonos o despertando a una nueva
cultura más abierta y participativa (pluralista e interdisciplinaria) en el
campo de la educación y en la pedagogía. Si bien, esto no se da de manera
superficial, sino como una mera construcción, hay que propiciarla, estimularla,
hay que construirla. Te invitamos a que visualices el siguiente vídeo para reformular tus conocimientos, posteriormente déjanos tu comentario. TU OPINIÓN ES IMPORTANTE.
Asimismo, debemos saber oír y escuchar a nuestro
interlocutor, a nuestros alumnos que ahora son considerados como iguales, con
las mismas posibilidades que antes teníamos exclusivamente como profesores,
ésta es la cultura de la participación pedagógica y académica que actualmente
se está dando o exigiendo a la Universidad. La educación debe ser de manera
horizontal, entre profesor-alumno, y a la inversa.
Querido usuario: Es importante que visualices los siguientes vídeos para tener mayores conocimientos en cuanto a la educación del futuro.
En base al anterior vídeo, ¿cuales serias tus expectativas para la educación del futuro?
El siguiente vídeo, nos da un panorama acerca del Pensamiento Critico, es conveniente señalar que el Pensamiento Critico es uno de los temas que deben estar en el nuevo plan de estudios, así como la resolución de problemas, estas dos como competencias para la vida. Desde mi punto de vista, si queremos lograr alumnos autónomos, el pensamiento critico debería ser el primero que desarrollaremos en nuestros alumnos. La educación del futuro debe forjar estudiantes críticos, analíticos y reflexivos.
Si bien, te dejamos este siguiente vídeo con la condición de que nos proporciones tus dudas acerca de este tema, y por su parte, es necesario que nos de tu opinión con respecto a la información del vídeo: ¿Cual es el fin de la educación? ¿Desde tu punto de vista, cual es el ideal pedagógico? ¿Consideras que son importantes las prioridades de la educación? ¿Cual seria el papel del Docente? ¿Como comprendes la labor del Docente? ¿Crees que son importantes las competencias para la vida?
SI FUERAS DOCENTE O SI DESARROLLAS LA LABOR DE DOCENTE, CUAL ES LA UTOPÍA DE LA EDUCACIÓN Y COMO DEBERÍA FORMARSE EL PROFESOR EN LA ÉPOCA ACTUAL.
Antes de comenzar con el siguiente apartado, te invitamos a que descubras como era el sistema tradicional y como es nuestra cultura intelectual, para ello, analiza porque se sigue con una forma de pensar y actuar del siglo XIX, si vivimos en pleno siglo XXI.
Cuando
se analiza la educación en relación con la propuesta de construcción,
deformación de un nuevo país, lo primero que se constata es que se debe
reestructurar el sistema educativo para dicha articulación se de en la forma
más armónica posible.
La crisis de la educación actual es la
constatación de la ineficacia del paradigma en que se apoyaba-el anterior
enfoque economicista y sociologizante de la educación:
El positivismo.
Es interesante constatar que hay un consenso racional con respecto a
la crisis de la educación. Hay una toma de conciencia de que la educación está
en crisis -de que algo anda mal o que se debe cambiar o que hay
que adoptar una actitud de cambio o que hay que dejar y abandonar prácticas
rutinarias, inveteradas y que se consideraban incuestionables hasta ahora o que
no se puede seguir haciendo lo mismo siempre, año tras año, que hay que innovar.
Estamos asistiendo a
un cambio de paradigma en el tratamiento de la crisis de la educación.
Ya no se cree que todo se resuelva aumentando o yendo a contratar nuevos
préstamos para la educación, sino asumiendo o enfrentando la educación en sí
misma: cuestionando los métodos que se han seguido hasta ahora en su pretendida
investigación, se han ido aplicando otros procedimientos u otros abordajes
descriptivos, históricos y explicativos.
Para contrastar con lo anterior, te dejamos el siguiente vídeo, para que reflexiones acerca de las ventajas y desventajas que traen consigo la educación del siglo XXI, para ello contesta la siguiente pregunta:
¿Realmente nos estamos dejando manipular por las TIC´S? si tu respuesta es si, argumenta tu respuesta, nos seria de gran utilidad saberlo. Muchas gracias querido usuario.
Cada
época histórica se ha servido de un código determinado y de nuevos lenguajes para
contener, difundir, transmitir la información. Esa información se presenta más
como consumo, como mercancía, que como bien cultural, y viene generando
entornos mayoritariamente simbólicos, cambios de intereses (inciden en lo que
pensamos), de símbolos (hacen variar las ideas con las que construimos nuestro
pensamiento) y de la naturaleza de las cosas (varían el contexto de nuestro
pensamiento).
El reto del futuro es sin duda la educación y la
formación. El conocimiento de las tecnologías de la información y la
comunicación es primordial; tan importante como aprender tecnología es aprender
con tecnología. Las tecnologías de la información, como medio innovador e
integrador de unos recursos tecnológicos avanzados, puede actuar como un
elemento catalizador de este proceso educativo.
Alrededor de las tecnologías de la
información y la comunicación se configura una nueva manera de convivir, de relacionarse
con los demás, con el entorno y con uno mismo; de trabajar y de formarse; de
entender el arte y de establecer las normas y las creencias; etc. Cambian los
significados y las referencias de todo lo que somos y lo que nos envuelve.
Formamos parte de una mañana social que se ve transformada por el complejo
tecnológico, los medios y las posibilidades que estos nos están ofreciendo de
forma fugaz y estremecedora.
Como se señala, la escuela actual no
se corresponde con el mundo actual. El mundo es flexible, cambiante y diverso,
y la escuela sigue siendo rutinaria, inflexible, descontextualizada y estática.
El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida
profundamente cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde
siglos atrás. Asimismo, estos jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con
maestros del siglo XX, pero con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX.
Esto definitivamente debe evolucionar, así como cambian las telecomunicaciones,
sé debe dar un giro a lo que respecta en materia educacional. El siguiente vídeo muestra como seria la educación del futuro, pero desde tu punto de vista, como piensas que sera, de acuerdo al comportamiento de la sociedad actual, crees que el uso de las TIC´S cambiara o seguirá su rumbo como hasta ahora, piensa, analiza y déjanos tu comentario.
Resulta
indispensable que los maestros asumamos con compromiso la tarea de repensar el
sentido y la función de la escuela en la época actual. Para ello, ponemos a
discusión ocho posibles desafíos de las escuelas en las primeras décadas del
siglo que inicia y a las cuales hemos intentado dar respuesta durante las dos
últimas décadas.
Para mayor información, te proporcionamos a un autor Howard Gardner, donde nos brinda como debe ser la educación hasta nuestros días, por otra arte es necesario que nuestros queridos usuarios nos contesten la siguiente pregunta, ¿Creen que es importante la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S)?
Hace más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011.
COMO EL MISMO HOWARD GARDNER LO DIJO:
"TODOS SOMOS INTELIGENTES PERO APRENDEMOS DE DISTINTA MANERA"
Primer desafío:
Privilegiar el desarrollo frente al aprendizaje
Como afirmamos en la introducción, hoy
en día, las redes electrónicas se constituyen en inagotables memorias sociales
externas al individuo y la necesidad de disponer en la memoria individual de
las informaciones y datos particulares, se torna totalmente obsoleta.
La escuela, tal como dice el proverbio
chino, debería ser un lugar para entregar cañas de pescar, y no pescados, a los
estudiantes. Cañas que les permitan a los estudiantes interpretar, analizar y
argumentar la información depositada en las redes.
La finalidad última de la escuela tiene que ser la de garantizar
mayores niveles de pensamiento, afecto y acción; es decir, la humanización
del ser humano como decían Merani y Vygotsky (Cit. por Riviere, 1996:
19).No se trata simplemente de transmitir
conocimientos, como supuso equivocadamente la Escuela Tradicional, sino de
formar individuos más inteligentes a nivel cognitivo, comunicativo, social,
afectivo, estético y práxico.
En el siguiente video podrás notar cuáles son los desafíos de la educación en el siglo XXI, en base al análisis que puedas obtener de ello, seria grandioso que nos dejaras tu comentario. MUCHAS GRACIAS...
Antes de que continúes con el siguiente desafió, seria conveniente que contestaras esta pregunta ¿Cual seria tu alternativa de solución con respecto a los desafíos que se plantean en la actualidad, si por el contrario vivimos en una crisis total donde resulta complejo lograr el fin de la educación?
Segundo desafío:
Abordar al ser humano en su complejidad (diversidad e integralidad) contravía
En educación podríamos distinguir claramente cinco dimensiones (De
Zubiría, et al, 2009): cognitiva, comunicativa, social, valorativa y práxica.
La primera dimensión está ligada con el pensamiento; la segunda con el
lenguaje; la tercera con la interacción; la cuarta, con el afecto, la sociabilidad
y los sentimientos; y la última, con la praxis y la acción.
Merani decía:
En suma, educar a nuestros hijos no es
“formar un sabio” ni tampoco dejar crecer un “salvaje ignorante”. Educar es
crear un perfecto equilibrio entre el individuo como ser que piensa, razona con
su propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social que lo rodea, en el
cual ha nacido y en el cual vivirá. Educar es formar un ser totalmente
integrado tanto en el aspecto individual como en el social. (Merani, 1958).
Tercer desafío: Priorizar el trabajo en competencias básicas
Las competencias deben ser entendidas
hoy en día como aprendizajes integrales, generales, que alcanzan niveles de
idoneidades crecientes, flexibles y los cuales se expresan en diversos
contextos.
Las competencias implican de esta
manera un saber hacer, un saber sentir y un saber pensar; y sólo se es
competente cuando acompañamos la comprensión de pasión y acción, cuando
logramos niveles de idoneidad en ello y cuando podemos operar con los conceptos
adquiridos en contextos diversos.
En consecuencia, hay que dotar de los conceptos y las redes conceptuales
esenciales a los niños y jóvenes, pero, al mismo tiempo, hay que garantizar que
ellos estén en capacidad de operar con ellos y que tengan la disposición de
hacerlo, tal como anticipadamente captó Ausubel (1983) en su Teoría del
Aprendizaje Significativo.
Cuarto desafío: Hay
que desarrollar mayor diversidad y flexibilidad curricular en la educación
básica y media.
La prioridad de formar individuos flexibles es una necesidad reciente en
la historia humana. El trabajo rutinario, sincronizado y cumplido que exigían
las empresas y las instituciones, favoreció una escuela rutinaria que se
concentraba en los aprendizajes mecánicos y repetitivos. Hoy los individuos
estudian a sus propios ritmos y en sus propios espacios y tiempos. la escuela
del siglo XXI deberá promover la originalidad, la fluidez y el pensamiento
independiente, algo que hasta el momento está muy distante de lograr.
Las escuelas, crecientemente, deberán destinarse a formar
individuos únicos para la multiplicidad de opciones que ofrece la vida.
Quinto desafío: La
formación de individuos más autónomos.
El
individuo se enfrentará a múltiples decisiones cognitivas, políticas,
vivenciales y valorativas, sobre las que tendrá que optar. Por ello, la escuela
se enfrenta al reto de formar individuos que estén en capacidad de tomar todas
y cada una de estas decisiones de manera responsable, y para ello requiere
formar individuos mucho más autónomos.
Hoy
por hoy en educación se encuentra una finalidad más importante que la
autonomía, la cual permite al estudiante pensar, valorar y actuar por sí mismo.
Solo allí culmina propiamente el proceso educativo y por eso todo maestro
consciente debería tener siempre como una de sus metas el lograr que sus
estudiantes dejen de necesitar su apoyo y participación, para que “piensen y
razonen con su propia cabeza”.
Para mas información, te invitamos a que visualices el siguiente vídeo, ya que forja un panorama mas amplio acerca de las habilidades que podemos desarrollar como estudiantes, ademas de ser autónomos, creativos, entre otras...
Esperamos que te haya servido en gran medida la explicación de este vídeo, lo hicimos con el afán de exponer las características que ocupa el modelo tradicional y a su vez el modelo actual.
Para ello necesitamos que nos dejes tu opinión y de manera rápida ¿Cuales crees que sean los valores que se están implementando en la educación actual?, ademas de los que ya mencionamos.
Sexto desafío:
Favorecer el interés por el conocer.
El interés por el conocimiento es la
verdadera “gasolina” de todo proceso intelectual. Es lo que garantiza que lo
enseñado siga vivo aun después de salir del salón de clase, es lo que permite
que el conocimiento engendre más conocimiento. Sin interés cognitivo, de poco
valdría la comprensión conceptual o la competencia para pensar, ya que el
objetivo de todo maestro es el que su alumno aprenda a aprehender, para que
cuando él no esté presente sigan teniendo impacto sus enseñanzas. Pero para
esto es indispensable cultivar el interés por conocer, la necesidad por hacerse
preguntas y por asombrarse ante los objetos del mundo social, natural y
simbólico.
El interés por el
conocimiento es esencial en una época en la cual la educación no tiene límites
de edad ni de espacio. Como es sabido, la educación actual no solo se
desarrolla en las escuelas y universidades; se extiende a la adultez y se
diversifican sus escenarios. Se requiere cultivar el interés por la ciencia, la
necesidad de preguntarse, la motivación por comprender el funcionamiento del
mundo social, natural y matemático. Se requiere cuidar y abonar las preguntas
infantiles. Algo que la escuela tradicional sigue haciendo muy mal. Se requiere
una escuela centrada en la pregunta y no en la respuesta, como
desafortunadamente ha sucedido hasta nuestros días.
Séptimo desafío:
Favorecer la solidaridad y la diferenciación individual
El individuo es una creación reciente
de la historia.
Ya decía Aristóteles que el hombre es
un ser social, un ser que no puede subsistir de manera aislada; y decía
Voltaire, que fuera de la colmena, la abeja es tan solo una mosca.
De manera más compleja, Einstein argumentaba en los siguientes términos:
“Al pensar en nuestra vida y trabajo
caemos en cuenta de que casi todo lo que hacemos y deseamos está ligado a la
existencia de otros hombres (...). Sin el lenguaje, nuestro intelecto sería
pobre, comparable al de los animales superiores. Así, debemos confesar que si
aventajamos a los animales superiores es gracias a nuestra vida en
comunidad” (Einstein, 1932).
El trabajo se hace cada vez de manera más grupal y colectiva. Los
avances científicos y los inventos ya no son producto de individuos aislados,
sino de verdaderos equipos, de centros de investigación que trabajan de manera
aunada. Esta necesidad de favorecer la solidaridad
se acrecienta en el mundo actual y en especial en un continente tan desigual e
inequitativo como en el que vivimos.
Octavo desafío:
Desarrollar la inteligencia intra e interpersonal.
Como dijimos al comienzo de estas reflexiones, los seres humanos
piensan, aman y actúan, según la sabia expresión de Wallon (1987). Ya hemos
dicho que en el pensar existen serísimas dudas sobre los niveles alcanzados por
los estudiantes al privilegiar la escuela actual lo específico sobre lo
general, el aprendizaje sobre el pensamiento y la memoria de corto plazo frente
a la memoria semántica. Pero si ello es así a nivel cognitivo, en el sentir y
en el amar no existirían dudas sobre el poco impacto que hasta el momento ha
logrado la escuela; y no existen, porque triste y desafortunadamente hay que
decir que la escuela actual no nos ha formado valorativamente.
La escuela que todos conocemos no nos ha enseñado a conocer a los otros,
a favorecer la tolerancia y el respeto por la diferencia, y mucho menos a
conocernos a nosotros mismos y a expresar nuestros sentimientos. Es una escuela
que sobrevalora lo cognitivo y que casi ha abandonado la dimensión
socioafectiva. Por ello somos tan frágiles en la vida afectiva y en el mundo
del amor y los sentimientos.
HEMOS LLEGADO AL FIN DE ESTE BLOG, ESPERAMOS QUE TE HAYA SERVIDO EN GRAN MEDIDA, EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES MOSTRAR A LOS USUARIOS, EL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI, SERIA SIGNIFICATIVO QUE NOS DEJARAS TU COMENTARIO PARA EXPONER TUS DUDAS Y ACLARACIONES CON RESPECTO AL TEMA ABORDADO.MUCHAS GRACIAS
- Bedoya,
J. (2005). En “Pensar la educación para
una nueva sociedad”. Epistemología y Pedagogía. Bogotá Ecoe; pp. 1-12.
- De Zubiría Samper, Julián. (2003). En “El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI”. Editorial Revista Redipe 825. Julio de 2013 issn 2256-1536. Pp. 1-17.
- Fandos Garrido, Manuel. (2006). En “El reto del cambio
educativo: nuevos escenarios y modalidades de formación”. Institut de Ciències
de l’Educació. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona. Pp. 243-258.
